Когнитивный интеллект – это способность рассуждать, решать задачи, учиться на опыте и адаптироваться к новым ситуациям. Обычно он понимается как совокупность умственных способностей, связанных с обработкой информации, выявлением закономерностей, построением выводов и применением знаний.
В психологических исследованиях когнитивный интеллект часто описывают через общий фактор интеллекта (g), отражающий общую основу выполнения разных когнитивных задач. Более частные способности – рассуждение, рабочая память, вербальные знания, пространственная обработка и скорость обработки информации – также вносят вклад в индивидуальные различия в результатах.
В отличие от социального или эмоционального интеллекта, когнитивный интеллект оценивается с помощью заданий, а не самоотчётных опросников. Испытуемый решает задачи или выполняет стандартизированные упражнения в заданных условиях.
Такие методики оценивают широкую когнитивную способность, а не один узкий навык. Они используются для примерной оценки общего интеллектуального функционирования, способности к рассуждению, обучаемости и общей успешности при выполнении разных типов когнитивных задач.
• Шкалы интеллекта Стэнфорд-Бине, восходящие к более ранней традиции Бине-Симона, представляют один из фундаментальных подходов к стандартизированной оценке интеллекта.
• Тест Векслера (WAIS/WISC) – одна из наиболее известных профессиональных методик для оценки интеллектуального функционирования. Батареи Векслера позволяют оценить общий уровень интеллекта и отдельные когнитивные компоненты, включая вербальное понимание, перцептивное рассуждение, рабочую память и скорость обработки информации.
• Персональный тест Вандерлика (Wonderlic Personnel Test) – краткая методика оценки общей когнитивной способности, исторически использовавшаяся в организационном контексте и при отборе персонала.
• Тест структуры интеллекта Амтхауэра (IST) – многофакторная методика для оценки структуры интеллекта и общих способностей у подростков и взрослых. Тест позволяет измерить разные компоненты интеллектуального функционирования: вербальные, счетно-математические, пространственные, мнемические и связанные с рассуждением способности.
• Краткий отборочный тест (КОТ) – широко применяемая краткая методика для оценки общих умственных способностей, отечественный аналог Wonderlic. Тест включает задания на арифметику, аналогии, понимание пословиц, силлогизмы, устойчивость внимания и пространственное мышление, выдает один итоговый показатель.
○ Тест эффективного интеллекта – методика для оценки общей способности решать практические интеллектуальные задачи.
Эти методики оценивают рассуждение на абстрактном, визуальном или минимально вербальном материале. Они часто используются для измерения флюидного рассуждения, выявления закономерностей и решения задач при меньшем влиянии словарного запаса, школьного обучения или языкового фона.
• Прогрессивные матрицы Равена – классическая невербальная методика для оценки абстрактного мышления и способности выявлять закономерности. Тест основан на визуальных матричных заданиях и опирается на идею общего фактора интеллекта, поэтому может использоваться при разном языковом и культурном фоне, когда важно снизить влияние речевого материала.
• Культурно свободный тест интеллекта (CFIT) – методика Рэймонда Кеттелла для оценки преимущественно флюидного, или «свободного», интеллекта. Тест был создан для уменьшения влияния языка, образования и культурных знаний на результат и направлен на измерение способности к рассуждению, выявлению закономерностей и решению невербальных задач.
• Шкала Домино – невербальный тест интеллектуальных способностей, основанный на заданиях, напоминающих игру домино. Методика оценивает абстрактное рассуждение, способность обнаруживать числовые и логические отношения и выводить правила.
• Тест пространственного мышления и Тест ЛОГО – методики для оценки особенностей пространственного мышления и умения выполнять логические операции у старшеклассников. Тесты построены на материале геометрии и черчения.
Многие популярные или тренировочные IQ-тесты используют невербальные задачи.
• Тесты интеллекта Айзенка-Горбова – набор популярных тестов для ориентировочной оценки IQ и структуры умственных способностей. Методика включает общие задания на словесном, числовом и графическом материале, а также специальные тесты для более дифференцированной оценки вербальных, числовых и зрительно-пространственных способностей.
• Тест интеллекта IQtest.dk – невербальный онлайн-тест, который долгое время был самым популярным и обсуждаемым из бесплатных IQ тестов в интернете. Тест основан на матричных задачах, достаточно сложен, и показывает результат, сопоставимый с платными администрируемыми тестами.
• Продвинутый культурно свободный тест Серебрякова (SACFT) разработан Виктором Серебряковым, одним из ранних участников Mensa, и позиционируется как культурно свободный инструмент для оценки высоких интеллектуальных способностей.
• Тест на способность оперировать числами – тест для оценки умения работать с числовой информацией, находить закономерности и выполнять в уме математические операции.
○ Эти методики оценивают словарный запас, приобретённые знания и когнитивные способности, связанные с языком, то есть аспекты кристаллизованного интеллекта.
• Тест языкового чутья – тест для оценки понимания смысла слов, оттенков русской речи и способности чувствовать языковой контекст. Методика построена на цитатах из русской литературной классики с пропущенными словами.
• Тест Зиверта на языковой интеллект – тест для ориентировочной оценки языкового интеллекта. Методика включает задания на подбор близких по смыслу слов, аналогии, понимание пословиц и память на слова.
• Тест на способность обращаться со словами – тест для оценки словарного запаса, объем которого по мнению авторов коррелирует с уровнем развития умственных способностей.
• Тест на анализ вербальной информации – тренировочная методика для оценки способности быстро понимать письменную аргументацию и делать логически обоснованные выводы. Тест близок к заданиям, которые используются при конкурсном отборе на учебные места или вакансии.
• Словесные субтесты (Переслени) – методика для оценки словесно-логического мышления у детей младшего школьного возраста 7–9 лет. Тест включает разные виды вербальных заданий и помогает описать развитие операций сравнения, классификации, обобщения, аналогий и понимания понятий, связанных со школьным обучением.
• Тест Амтхауэра-Ясюковой – модификация IST для оценки структуры интеллекта у школьников 7-11 классов.
• Тест интеллектуального потенциала (ИП) – невербальная методика для экспресс-оценки интеллектуального развития у детей и подростков 7–16 лет.
• Школьный тест умственного развития (ШТУР-2) – методика для диагностики умственного развития школьников 7–9 классов. Тест оценивает освоение учебных понятий и основные мыслительные операции через задания на осведомленность, аналогии, классификацию, обобщение, числовые ряды и, в обновленной версии, пространственные представления.
• Тест умственного развития Эрудит (Резапкина) – модификация теста ШТУР для учащихся 8–9 классов.
• Краткий интеллектуальный тест (КИТ; Резапкина) – сокращенный тест КОТ для оценки интеллектуального развития учащихся 6–8 классов.
Эти методики оценивают когнитивные и практические способности, значимые для профориентации, производственной деятельности, технических задач и профессионального отбора.
• Тесты Фланагана (FIT) – батарея коротких тестов способностей, разработанная для промышленного, технического и профессионального отбора. Методика оценивает разные интеллектуальные и прикладные навыки, включая механику, арифметику, сборку, пространственные отношения, работу со схемами и другие способности, важные для технической деятельности.
• Тест механической понятливости Беннета (BMCT) – методика для оценки технических способностей и инженерного мышления. Тест показывает, насколько человек понимает практические соотношения между силами, составными частями, движением в механических системах.
○ Эти методики оценивают способность анализировать аргументы, оценивать доказательства, распознавать допущения, делать выводы и применять рассуждение к реальным задачам.
• Тесты критического мышления Старки – практические тесты для оценки навыков критического мышления. Методика помогает описать способность анализировать аргументы, делать выводы, оценивать доказательства, замечать логические ошибки и применять рассуждение в повседневных ситуациях.
• Тест критического мышления Кинчера – тест для ориентировочной оценки критичности мышления. Методика показывает, насколько человек склонен не принимать первый ответ на веру, проверять логичность рассуждений, замечать сомнительные выводы и искать более обоснованное объяснение.
• Тест критического мышления для подростков – учебно-диагностическая методика для оценки базовых навыков критического мышления у подростков. Тест помогает проверить способность рассуждать последовательно, замечать логические ошибки, оценивать аргументы и применять логику в повседневных задачах.
• Тест на логическое мышление (Войнаровский) – популярный тест для проверки способности отличать корректные логические следствия от некорректных. Методика построена на коротких абстрактных заданиях, где важно строго следовать условиям и правилам логического вывода.